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A Representação do Bioma Cerrado em Dois Livros Didáticos de Biologia Aprovados pelo PNLD 2012

DOI: http://dx.doi.org/10.18788/2237-1451/rle.v3n7p120-133

http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rle 

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Rafael G. Bezerra & Leandro S. Goulart

 

Resumo: Este trabalho tem por objetivo investigar a abordagem do bioma Cerrado em dois livros didáticos (LDs) de Biologia aprovados pelo PNLD 2012. A realização da pesquisa se deu com base nos pressupostos da pesquisa qualitativa e os pontos da abordagem do bioma Cerrado alvos da análise foram: Estrutura e formatação: 1) localização do conteúdo no livro; 2) número de páginas dedicadas ao conteúdo sobre o Cerrado; Ilustrações: (1) quantidade; (2) a que se referiam quando apresentadas; (3) pertinência ou redundância em relação ao texto; (4) presença de legenda e escala; (5) clareza e cientificidade; Conteúdo: 1) Conceito de Cerrado que o texto apresentou; 2) tópicos abordados; 3) abordagem da fauna e flora do bioma; 4) coerência entre as informações apresentadas; 5) adequação ao contexto geográfico e socioeconômico de educandos e professores. Verificou-se que, em ambos os LDs, o bioma é descrito em poucas páginas e está aquém do esperado quanto à situação de degradação, importância para a manutenção da biodiversidade mundial e contextualização da realidade das pessoas que o habitam. Além disso, notou-se falta de rigor científico quanto ao conceito de Cerrado adotado em ambos os manuais. Em consequência, o conteúdo sobre o Cerrado necessita ser complementado pelos professores. Ressalta-se a importância da utilização de publicações desde científicas a artigos de jornais, revistas e sites, programas televisionados do cotidiano dos alunos, além da realização de visitas ou trilhas interpretativas que levem tanto discentes quanto professores a verem-se como agentes que (re)significam a cada dia o bioma Cerrado.

Palavras-chave: Cerrado. Livro didático. Biologia.

 

Abstract: This paper aimed to investigate the approach of the Cerrado biome in two textbooks (LDs) Biology approved PNLD 2012. The research was made based on the assumptions of qualitative research and points of the Cerrado biome approach targets the analysis: Structure and Formatting: 1) location of the content in the book, 2) number of pages devoted to the content on the Cerrado; Illustrations: (1) quantity, (2) they referred to when presented, (3) relevance or redundancy in relation to the text, (4) presence of legend and scale, (5) clarity and scientific; Contents: 1) Concept Cerrado text presented, 2) topics; 3) approach the fauna and flora of the biome, 4) consistency between the information presented; 5) adaptation to socioeconomic and geographic context of learners and teachers. It was found that in both LDs, the biome is described in a few pages and is less than expected for the situation of degradation, important for maintaining biodiversity and global context of the reality of the people who inhabit it. Furthermore, we noted a lack of scientific rigor as the concept of Cerrado adopted in both manuals. Accordingly, the content of the Cerrado needs to be complemented by the teachers. We emphasize the importance of using the scientific publications from newspaper articles, magazines and websites , televised programs everyday of the students, conducting visits or interpretive trails that lead both students and teachers to see themselves as agents (re)means every day the Cerrado biome.

Key words: Cerrado. Textbook. Biology.

 

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