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Sobre Problemas, Erros e Questões


http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=ensinodeciencias 

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André Penna-Firme1 & Francisco Cordeiro Filho1

 

Resumo: Neste estudo fazemos uma reflexão sobre o papel do Problema no Ensino de Ciências da Natureza e da Física em particular. Baseado na experiência obtida no trabalho com a disciplina de Prática de Ensino de Física e a partir de observações feitas em sala de aula, apresentamos elementos para uma nova análise crítica dos caminhos adotados nas tradicionais aulas de Física. Propomos uma metodologia onde o problema e o erro assumem uma nova função, mais central e articuladora. Rediscutimos seu papel, e finalmente relatamos uma experiência onde um procedimento de Formulação de Questões Abertas foi proposto aos alunos. O trabalho sugere ao final a proposta de uma nova prática na Formação do professores, articulada definitivamente com a perspectiva da problematização.

Palavras-chave: Ensino de Física, Aprendizagem Baseada em Problemas, Erro, Criatividade, Independência.

 

Abstract: In this paper we develop an analysis of Problem Solving as the most basic activity carried out in the pedagogical methods used in the teaching of Physics. Greatly based in our experience in the Physics Teaching Practice discipline, we present some elements for a critical analysis of the aproaches carried out in the Physics classes. We propose a methodology in which problem and error acquire a central and articulating function. We review its role and at last we relate an experience in which a procedure of Open Questions Formulation was proposed to the students. The purpose is to contribute to a new teaching practice directed towards research.

Key words: Physics teaching, Problem Based Learning, Error, didactic, creativity, independence.

 

1 Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Educação Ambiental - GEA/UFRJ Faculdade de Educação Universidade Federal do Rio de Janeiro http://www.gea.ufrj.br - gea@ufrj.br