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Teaching and Learning English Language in Public Schools: Purposes and Challenges

 

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Maria E. Mendes1 & Rosemeire P. G. M. Costa2

 

Abstract: This work consists of the first part of a research conducted in the second semester of 2013 in public schools in Gurupi - Tocantins - Brazil, which aims to investigate how the process of teaching and learning English language takes place during the high school years and what their weaknesses are. It is understood to be necessary a survey that generated data in order to detect the causes of such failures and for this, the following questions emerged: ( i ) Do the methods used by schools correspond to the needs and objectives proposed? ( ii ) Is the number of classes enough for teachers to work the four skills required (reading, speaking, listening and writing)? (iii ) Why are teachers and students so demotivated? The methodology used for this study consists of questionnaires given to 90 high school students from 3 different schools. The results showed: a) an interest from students in learning English Language b) a lack of use of the target language by teachers c) the recognition of the importance of learning a second language by students d) the writing skill as the most used by the teacher in the classroom, e) the excessive number of students per classroom. At the end of this stage we considered that the failures can be, amongst others, the result from issues within the educational system that prepares these teachers as well as inappropriate physical, curricular and didactic structures for teaching.

Key words: Teaching and learning of English.Motivation. Publicschools.

 

Resumo: Este trabalho consta da primeira parte de uma pesquisa realizada durante o segundo semestre do ano letivo de 2013 em escolas públicas da cidade de Gurupi-Tocantins- Brazil, que tem por objetivo investigar como se dá o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa durante os anos de ensino médio, e quais sua deficiências. Julgou-se necessário uma pesquisa que gerasse dados a fim de detectar as causas de tais deficiências e para isso, foram buscadasrespostas às seguintes questões: (i) Os métodos usados pelas escolas respondem às necessidades e objetivos propostos? (ii) O número de aulas é suficiente para que os professores possam trabalhar as quatro habilidades em sala de aula (leitura, fala, escuta e escrita)? (iii) Porque professores e alunos são tão desmotivados? A metodologia adotada para este estudo consta de questionários abertos aplicados à 90 alunos de 3 escolas de ensino médio. Os resultados obtidos demonstraram: a) interesse por parte dos alunos em aprender Língua Inglesa; b) falta do uso da língua-alvo por parte dos professores; c) reconhecimento por parte dos alunos quanto à importância de se aprender uma segunda língua; d) a utilização da habilidade escrita como sendo a mais utilizada pelo professor em sala de aula; e, e) o excessivo número de alunos por sala de aula. Consideramos ao final desta etapa que as deficiências apontadas podem ser, entre outros, resultados de problemas no sistema educacional que prepara esses professores, bem como estruturas físicas, curriculares e didáticas inapropriados para a efetivação deste ensino.

Palavras-chave: Ensino e aprendizagem de inglês. Motivação. Escolas públicas.

 

1 Masters in Modern Languages: Language Teaching. Professor at the Modern Languages Undergraduate Course at UNIRG [acronym for University Center of Gurupi]. e-mail: elainemendesq@hotmail.com
2 Masters in Modern Languages: Language Teaching. Professor at the Modern Languages Undergraduate Course at UNIRG [acronym for University Center of Gurupi]. e-mail: meiregranada@yahoo.com