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Adorno e Pseudo-Sínteses: Um “Olhar” para a Teoria dos Ciclos de Perrenoud1

DOI: http://dx.doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v22n3p87-102

https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacao 

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Isabella F. Ferreira2

 

Resumo: O artigo “Adorno e pseudo-sínteses: um ‘olhar’ para a teoria dos ciclos de Perrenoud” vem trazer uma das reflexões sinalizadas na pesquisa intitulada “Os ciclos de aprendizagem em Perrenoud: uma análise teórico-crítica”, que teve como finalidade analisar, por meio do método dialético negativo da Escola de Frankfurt, a teoria dos ciclos de aprendizagem do autor Philippe Perrenoud que influenciou o entendimento dos ciclos no Brasil a partir da década de 1990. Perrenoud se propôs a teorizar sobre como os ciclos de aprendizagem deveriam se materializar em prática pedagógica e em estrutura organizacional nas escolas, como proposta para a superação do fenômeno social comumente denominado de fracasso escolar. Nesse sentido, o texto apresenta uma das análises – relativas à pesquisa mencionada – acerca da proposta dos ciclos de aprendizagem de Philippe Perrenoud com o auxílio das reflexões dos teóricos da Escola de Frankfurt – especialmente – Adorno – por meio do seu método dialético negativo, estruturada nos seguintes subtítulos: “Um início de conversa”; “A teoria dos ciclos de aprendizagem travestida por um mito do progresso: uma pseudo-síntese” e, por fim, “Pequenas notas”. Esperamos contribuir para a análise do nosso objeto na perspectiva da Teoria Crítica.

Palavras-chave: Método Dialético Negativo; Teoria dos Ciclos de Aprendizagem; Perrenoud; Adorno; Pseudo-sínteses.

 

Abstract: The article “Adorno and pseudo-synthesis: a ‘look’ at the Perrenoud’s theory of cycles” brings one of the reflections flagged in the study entitled “The learning cycles in Perrenoud: a theoretical and critical analysis”, that had as purpose analyzing, through negative dialectic method of the Frankfurt School, the theory of Philippe Perrenoud, author of learning cycles that influenced the understanding of cycles in Brazil from the nineties. Perrenoud set out to theorize about how the learning cycles should materialize in pedagogical practice and organizational structure in schools as a proposal to overcome the social phenomenon commonly called school failure. In this sense, the text presents one of the analysis – related to the research mentioned above – about the proposal of Philippe Perrenoud’s learning cycles, with the aid of the reflections of the theorists of the Frankfurt School – especially – Adorno –, through his negative dialectical method, structured in the following captions: “A beginning of conversation”; “The theory of learning cycles in the guise of a progress myth: a pseudo-synthesis” and lastly, “Small notes”. We hope to contribute to the analysis of our object in view of Critical Theory.

Key words: Negative Dialectic Method; Theory of Learning Cycles; Perrenoud; Adorno; Pseudo-synthesis.

 

1 O Dossiê “Teoria Crítica e Educação”, publicado pela Revista Comunicações – apresenta por meio do texto “Adorno e pseudo-sínteses: um ‘olhar’ para a teoria dos ciclos de Perrenoud”, uma das análises da autora realizadas na tese de doutorado em Educação Escolar intitulada “Os ciclos de aprendizagem em Perrenoud: uma análise teórico-crítica”, defendida no programa de pós-graduação da UNESP – Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, SP.
2 UFMS bella.fernandaferreira@gmail.com

 

Literatura Citada 

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