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Repensando o Ensino Religioso na Educação Pública Estadual no Amapá

DOI: http://dx.doi.org/10.18328/2179-0019/plura.v7n1p324-341

http://www.abhr.org.br/plura/ojs/index.php/plura/index 

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Elivaldo S. Custódio1, Eugenia da L. S. Foster2 & Oneide Bobsin3

 

Resumo: Este texto tem por objetivo repensar o Ensino Religioso Escolar (ERE) na educação pública estadual no Amapá. No Brasil não há um consenso em torno da oferta do ERE na educação pública. Entretanto, mesmo diante dessa polêmica, que varia de acordo com premissas de cada corrente defensora e/ou contestadora, o ERE escolar, enquanto mais um componente curricular, em muitos casos, ainda é ofertado de forma proselitista. O texto traz uma análise crítica feita com base no exame de dados empíricos coletados em campo e que apresenta um ERE ainda comprometido com o proselitismo cristão. Como resultados desta pesquisa, constatamos que, no Amapá, a discussão sobre a diversidade religiosa e cultural no ERE, do ponto de vista prático, é inexistente não contemplando, em sua plenitude, práticas antirracistas na formação docente, nas orientações curriculares e pedagógicas.

Palavras-chave: Ensino religioso. Formação docente. Educação pública. Amapá.

 

Abstract: This paper aims to rethink the Religious School Education (RSE) in the state public education in Amapá. In Brazil there is no consensus on the RSE offer in public education. However, even in front of this controversy, which varies according to assumptions of each defending and/or disruptive currents, the school RSE, while another curricular component, in many cases, is still offered in a proselytizing way. This text provides a critical analysis based on the examination of empirical data collected in field, presenting a RSE still committed to the Christian proselytism. As a result of this research, we have found that, in Amapá, the discussion about religious and cultural diversity in the RSE, from a practical point of view, is lacking in not contemplating, in its fullness, anti-racist practices in teacher training, curriculum and pedagogical guidelines.

Key words: Religious instruction. Teacher training. Public education. Amapá.

 

1 Doutorando em Teologia pela Escola Superior de Teologia (Faculdades EST) em São Leopoldo/RS, Brasil. Bolsista da CAPES. Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Docente da Secretaria de Estado de Educação do Amapá (SEED). Editor Associado da Revista Identidade da Faculdades EST. Membro Pesquisador do Grupo de Pesquisa Centro de Estudos Políticos, Religião e Sociedade (CEPRES-UNIFAP/CNPq), do Grupo de Pesquisa Educação, Relações Étnico-raciais e Interculturais (UNIFAP/CNPq), do Grupo de Pesquisa Currículo, Identidade Religiosa e Práxis Educativa e do Grupo de Pesquisa Identidade (Faculdades EST/CNPq). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com
2 Professora Associada I da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), Macapá/AP, Brasil. Doutora em Educação pela Universidade Federal de Fluminense (UFF) com Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ). Líder do Grupo de Pesquisa sobre Educação, Relações Étnico-raciais e Interculturais, cadastrado no CNPq. E-mail: eugenia.luz@hotmail.com
3 Professor Titular de Ciências da Religião dos Cursos de Graduação, Mestrado e Doutorado em Teologia da Faculdades EST, em São Leopoldo-RS, Brasil. Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Líder do Grupo de Pesquisa Identidade. Coordenador do Núcleo de Estudo e Pesquisa do Protestantismo (NEPP) e editor de Protestantismo em Revista da Faculdades EST. E-mail: obobsin@est.edu.br

 

Literatura Citada

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