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A Formação Inicial e Continuada de Professores: A Experiência do PIBID/UMESP

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v19n1p59-78

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Norinês P. Bahia1 & Roger M. de Q. Souza2

 

Resumo: Este artigo apresenta a experiência do PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da UMESP – Universidade Metodista de São Paulo, em atividade há quatro anos. Implantado em agosto de 2012, atualmente possui sete subprojetos – Ciências Biológicas, Ciências Sociais, Educação Física, Filosofia, Matemática, Pedagogia Presencial e Pedagogia EAD – que desenvolvem ações em 19 escolas públicas parceiras, de três Secretarias de Educação (seis escolas da Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo; quatro escolas da Secretaria Municipal de Educação de Mauá e nove escolas da Diretoria de Ensino de São Bernardo do Campo/SEESP – Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Contamos com 241 bolsistas, a saber: 200 licenciandos, que são acompanhados por 27 supervisores (professores das escolas públicas) e pelos 12 coordenadores de áreas/subprojetos (professores das licenciaturas da Metodista) e, ainda, 1 coordenador institucional e 1 coordenador de gestão e processos educacionais. Esta experiência tem se mostrado bastante profícua em relação ao fortalecimento da formação inicial dos licenciandos, especialmente porque adentram/vivenciam o cotidiano escolar e, também, em termos da formação continuada dos supervisores que, além de realizarem uma co-formação dos licenciandos, participam de ações formativas que são organizadas e propostas pelos coordenadores de áreas/subprojetos.

Palavras-chave: formação docente; formação inicial e continuada; PIBID.

 

Abstract: This article discusses the experience Universidade Metodista has had with PIBID (Programa de Bolsas de Iniciação à Docência - Institutional Scholarship for Teaching Initiation Program) in the last four years. Implemented in August, 2012, the project nowadays comprises seven subprojects ─ in Biological Sciences, Social Sciences, Physical Education, Mathematics, Face-to-face and Distance Education ─ carried out in 19 partner public schools, from three Secretaries of Education (six schools from São Bernardo do Campo’s Municipal Secretary of Education, four schools from Mauá’s Municipal Secretary of Education, and nine schools from São Bernardo do Campo’s State Education System). The project has 241 scholarship recipients: 200 undergraduate students followed by 27 supervisors (public school teachers), by 12 area/subproject coordinators (from Metodista’s teacher education courses), one institutional coordinator, and one management, and educational processes coordinator. This experience has shown to be very prolific in terms of strengthening students’ initial education, especially those experimenting the school daily life, also in terms of continuing education by supervisors, who participate in both students’ education, and shaping actions organized and proposed by area/subproject coordinators.

Key words: teacher education; initial and continuing education; PIBID.

 

1 Docente pesquisadora do PPGE/Metodista e Coordenadora Institucional do PIBID/Metodista.
2 Docente pesquisador do PPGE/Metodista e Coordenador de Gestão e Processos Educacionais do PIBID/Metodista

 

Literatura Citada

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