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Formação Inicial de Professores, PIBID e a Opção pela Docência

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v19n1p97-124

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Lorene dos Santos1, Andreia dos Santos2, Simão P. P. Marinho3 & Vânia Noronha4

 

Resumo: O artigo traz resultados de pesquisa realizada junto a 262 bolsistas do PIBID de uma universidade comunitária de Minas Gerais. Os dados foram coletados através de um questionário on-line. Aspectos do perfil socioeconômico dos bolsistas e elementos que contribuem na escolha pela docência são mostrados. Faz-se uma análise de suas percepções sobre o processo de formação, saberes e práticas construídos, experiências vivenciadas, desafios e perspectivas de entrada e permanência na profissão docente. Os dados são analisados à luz de referenciais teóricos do campo da formação e trabalho docente, especialmente sobre a construção da identidade docente. Os resultados confirmam uma avaliação positiva do PIBID, já apontada em outras pesquisas recentemente divulgadas. Os resultados revelam alguns desafios colocados às atuais políticas de valorização do professor, explicitando a complexidade dos processos de formação e da prática docente.

Palavras-chave: Formação de professores; Percursos de formação; Escolha pela docência; Pibid.

 

Abstract: The article presents research results conducted with 262 PIBID fellows from a community university of Minas Gerais. The data were collected through an online questionnaire. Aspects of the socioeconomic profile of the fellows and the elements that contribute to the choice for teaching are presented. It makes an analysis of their perceptions about the training process, built knowledge and practices, life experiences, challenges and prospects for going into and stay in the teaching profession. The data were analyzed under theoretical references from the field of training and teaching work, especially on the construction of teacher identity. The results confirm a positive assessment of PIBID, as pointed out in other recently published research. The results reveal some challenges to the current policies for the valuation of teacher, explaining the complexity of the processes pre-service education and teaching practice.

Key words: Pre-service teacher education; Training paths; Choice for teaching; Pibid.

 

1 Doutora em Educação pela UFMG. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Profissão Docente – GEPPDOC/DGP/CNPq.
2 Doutora em Sociologia pela UFMG. Docente do Departamento de Ciências Sociais da PUC Minas. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Profissão Docente – GEPPDOC/DGP/CNPq.
3 Doutor em Educação pela PUC/SP. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas. Líder do Grupo de Pesquisas Tecnologias Digitais em Educação – TDEduc/DGP/CNPq.
4 Doutora em Educação pela USP. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas CEEFEL/DEF/CNPQ.

 

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