Купить СНПЧ А7 Архангельск, оперативня доставка

crosscheckdeposited

Estrutura Curricular por Eixos de Conteúdos e Atividades

DOI: http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v24n2p35-42

http://www.abenge.org.br/revista/index.php/abenge/index 

downloadpdf

Flávio M. Cunha1 & Suzana Burnier2

 

Resumo: Este trabalho descreve um modelo de estruturação curricular denominado de “estrutura curricular por eixos de conteúdos e atividades”. Toma-se como referência o contexto mais amplo – o projeto político-pedagógico – no qual o currículo se inscreve, destacando-se, neste particular, as concepções filosóficas e pedagógicas que fundamentam este modelo de construção curricular. O fio condutor da estrutura curricular em questão tem como foco os conteúdos curriculares associados ao desenvolvimento de competências profissionais. Nesse sentido, é apresentada uma breve avaliação a respeito das concepções sobre competências, no aspecto epistemológico, visando destacar alguns pontos que esta proposta pedagógica pode considerar na abordagem curricular. Como exemplo de aplicação deste modelo, é apresentada resumidamente a Proposta Curricular por Eixos de Conteúdos e Atividades do curso de Engenharia Industrial Elétrica do CEFET-MG.

Palavras-chave: estrutura curricular, ensino de engenharia, competências

 

Abstract: This paper describes a model of curriculum planning named “Curricular Planning by Activities and Content Axis”. Taking as reference the broadest context, i.e., the pedagogical and political project, in which the curricular project is placed, emphasis is put on the philosophical and pedagogical conceptions that support the curricular construction model. The basis for the curricular structure under study is the curricular content associated with the development of professional competences. In this sense, a brief assessment, related to those competences, concerning their epistemological aspects, is presented to highlight some of the parameters that this pedagogical proposal has considered into the curricular approach. As an example, the proposal of the “Curricular Planning by Activities and Content Axis” for the Industrial Electrical Engineering Course of CEFET-MG is discussed.

Key words: curricular planning, engineering teaching, professional competences

 

1 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Departamento de Engenharia Elétrica. 30.480-000 Belo Horizonte, MG. fmcflavio@hotmail.com
2 Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Departamento de Educação. 30.480-000 Belo Horizonte, MG. suzana@des.cefetmg.br

 

Literatura Citada

BORGES, Mário N.; CUNHA, Flávio M. Text and context for designing engineering curricula. In: International Conference Engineering And Technology Education. Santos: Senai, March, 19th, 2002.

BRASIL, MEC, Res. CNE/CES 11, de 11 de março de 2002. DOU, Brasília, 9 abr. 2002, Seção 1, p. 32.

BURNIER, Suzana. Pedagogia das competências: conteúdos e métodos. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro: Ed Senac Nacional, v. 27, n. 3, p. 49-60, set./dez. 2001.

CUNHA, Flávio M. A formação do engenheiro na área humana e social. In: LAUDARES; BRUNO (Org.). Trabalho e formação do engenheiro. Belo Horizonte: Fumarc, 2000. p. 267, 312.

DELUIZ, Neise. O modelo das competências profissionais no mundo do trabalho e na educação: implicações para o currículo. Boletim Técnico do Senac, Rio de Janeiro: Ed Senac Nacional, v. 27, n. 3, p. 13-25, set./dez. 2001.

DEMO, Pedro. Conhecer e aprender: sabedoria dos limites e desafios. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1995.