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Experiencias Pedagógicas em Ingeniería en Colombia Una Propuesta de Mejoramiento del Ejercicio Docente

DOI: http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v27n3p22-32

http://www.abenge.org.br/revista/index.php/abenge/index 

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Vicente A. Laclaustra1, Julio C. C. Rodríguez2, Jaime S. Contreras3 & Eduardo S. Sánchez4

 

Resumen: El trabajo recoge los aspectos centrales de un ejercicio cuya maduración y desarrollo han tomado varios años. Una dilatada experiencia docente y un amplio ejercicio directivo en educación superior mostraron a los autores la importancia estratégica de la formación pedagógica de los profesores para mejorar la calidad de la educación en ingeniería. Esta percepción, enriquecida con algunas acciones concretas a favor de la formación docente, condujo a un proyecto de investigación que convocó a más de medio millar de profesores de ingeniería y permitió identificar y caracterizar las experiencias pedagógicas más destacadas en tres momentos esenciales de la tarea docente: la planeación y preparación, el desarrollo y la evaluación de las actividades curriculares. El análisis de la información recaudada permitió establecer los rasgos principales de la actuación docente característica en los programas de ingeniería que se ofrecen en Colombia. Los resultados obtenidos sugieren una serie de recomendaciones dirigidas a los distintos actores con capacidad de decisión en un tema tan importante para la calidad de los programas de ingeniería como es la definición de una política sostenible de formación de profesores.

Palabras clave: experiencias pedagógicas, docencia en ingeniería

 

Abstract: This paper resumes the main characteristics of an exercise based in a long time teaching experiences and wide direction responsibilities in higher education that shows to the authors the strategic importance of the professor’s pedagogic qualification to improve the education in engineering. This perception enrichment with some concrete actions drove to an investigation project that called more than five hundred engineering professors to identify and characterizer their pedagogic experiences in three essential stages of the teaching labor: programming, development and evaluation of the curricular activities. The collected information analysis showed the main marks of the teaching performance in the engineering schools in Colombia. Some recommendations are directed to the actors with decision capacity in order to define a sustainable politics of engineering professor’s preparation.

Key words: pedagogical experiences, teaching in engineering

 

1 Profesor Escuela Colombiana de Ingeniería, Bogotá. Miembro del Comité Asesor de ASIBEI valbeniz@escuelaing.edu.co 
2 Profesor Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Miembro del Comité Asesor ASIBEI jccanonr@unal.edu.co
3 Profesor Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de Colombia, Bogotá. Secretario Ejecutivo ASIBEI jsalazarc@unal.edu.co 
4 Profesor Escuela Colombiana de Ingeniería, Bogotá. Director Ejecutivo ACOFI esilva@escuelaing.edu.co 

 

Literatura Citada

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