Купить СНПЧ А7 Архангельск, оперативня доставка

crosscheckdeposited

Metodologia de Avaliação das Disciplinas de Desenho nos Cursos de Engenharia: O Caso do Centro Tecnologia da UFC

DOI: http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v29n2p57-68

http://www.abenge.org.br/revista/index.php/abenge/index 

downloadpdf

Antonio P. de H. Cavalcante1, Fernando A. B. de Meneses1 & Carlos A. B. Barros1

 

Resumo: Nos últimos anos houve um grande avanço tecnológico nas engenharias e, por consequência, uma vasta mudança nos processos e métodos de representação gráfica dessas áreas. O presente trabalho visa mostrar possíveis falhas e propor novos métodos no processo de ensino e aprendizagem das disciplinas de desenho que apresenta uma demanda anual de aproximadamente setecentos estudantes de diversos cursos de graduação em engenharia do Centro de Tecnologia (CT) da Universidade Federal do Ceará (UFC). O trabalho objetiva contribuir para a identificação de conceitos mais atualizados sobre a percepção e a cognição dos alunos para a melhoria de conteúdos e práticas dessa disciplina, favorecendo o desenvolvimento de projetos em futuras aplicações mais técnicas. A metodologia empregada consiste na aplicação de questionários on-line (via internet) e presenciais de avaliação por parte dos alunos (ingressos e egressos) do CT/UFC. Indaga-se aos que utilizam e/ou utilizaram o conteúdo das disciplinas de Desenho técnico e Geometria descritiva, sobre como aplicaram os conhecimentos do tema na vida profissional, coletando as principais sugestões de melhoria citada por estes, para os respectivos cursos. Os resultados parciais observados delineiam um novo enfoque do ensino de desenho (técnico, descritivo, projetivo) em relação a conteúdos expostos atualmente no Brasil, bem como das principais melhorias identificadas nas demandas do mercado profissional, sugerindo propostas de adaptações de ementários e planos de aula no ensino de desenho para os cursos de graduação em engenharia e arquitetura da UFC.

Palavras-chave: Computer Aided Design, desenho, engenharia e arquitetura, geometria descritiva, Universidade Federal do Ceará

 

Abstract: In the last years we have seen a great technological improvement in the engineering fields. One of its consequences was a vast change in graphic representation methods and processes. The present work aims to confirm possible flaws and present new methods for the drawing disciplines teaching and learning practice, which counts with an annual demand of approximately seven hundred students, from diverse undergraduate engineering courses within the Ceará Federal University’s (UFC) Technology Center (CT). The main objective of this article is to contribute with the identification of an accurate and up-to-date concepts about the perception and cognition of students to aid on better practices and contents of those disciplines. The employed methodology consists in the application of on-line (internet) surveys as well as physical ones, to evaluate from the student perspective (freshman and alumni) from CT/UFC. The questions posed to the students who used the technical drawing and descriptive geometry discipline’s content vary from how to apply the knowledge acquired in the professional life; to how to improve the teaching and learning process of such disciplines. The observed partial results trace a new approach of drawing (technical, descriptive and projective) teaching in relation to current content in Brazil. Other results was the identification of main improvements on professional market demands, suggesting a beneficial adaptation of class plans and syllabus of drawing teaching for undergraduate engineering and architecture at the UFC.

Key words: Computer Aided Design, design, engineering and architecture, descriptive geometry, Federal University of Ceará

 

1 Universidade Federal do Ceará, Centro de Tecnologia, Departamento de Engenharia de Transportes. Campus do Pici, Bloco 703, Bairro Pici, Fortaleza – CE, Brasil, CEP 60 455-760

 

Literatura Citada

ABEG (2009). Associação Brasileira de Expressão Gráfica. Disponível em: http://www.abeg.org.br/

BECKER, Fernando. Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos. In : Educação e realidade. Porto Alegre: jan./jun. 1994.

CAVALCANTE, A. P. H. ; DUTRA, N. G. da S.; CAETANO, L. A. C.(1999). Sistema Especialista para Ensino de Geometria Descritiva. COBENGE 99, XXVII Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia, Setembro de 1999.. In: COBENGE 99, XXVII Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia, 1999, Natal, RN. COBENGE 99: Anais eletrônicos. Natal: UFRN/ABENGE, 1999.

LINCHO, P. R. P.; ULBRICHT, V. R. (2002). Uma contribuição metodológica interativa para o ensino do desenho de arquitetura. CONGRESO INTERNACIONAL DE INGENIERÍA GRÁFICA, XIV. Santander, España, 5-7 junio de 2002. INGEGRAPH.

LINCHO, Paulo Renato. Uma proposta de reformulação do processo de ensino-aprendizagem tradicional do desenho técnico de arquitetura através de uma pedagogia multiestratégica. Dissertação aprovada em 23/02/2001 (Mestrado em Mídia e Conhecimento). Florianópolis: UFSC, 2001.

LIMA, S. L. S. (2005). Introdução à Cognição. Disponível em: http://www.slideshare.net/sergiolima/introduo-a-cognio.

VELASQUEZ, F. F.; LOZANO, G. M.; ESCALANTE, J. N.; RIPOLLÉS, M. R. Manual de ergonomia. Madrid/ES. Fundación Mafre, 1997.