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Investigando os Conhecimentos Prévios dos Alunos de Cálculo do Centro Universitário UNIVATES

DOI: http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v31n1p24-30

http://www.abenge.org.br/revista/index.php/abenge/index 

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Márcia J. H. Rehfeldt1, Cristiane A. H. Nicolini2, Marli T. Quartieri3 & Ieda M. Giongo4

 

Resumo: O presente artigo apresenta resultados parciais da pesquisa intitulada Ciências Exatas na Escola Básica que está sendo desenvolvida no Centro Universitário UNIVATES e que conta com o apoio da FAPERGS/RS. Em particular, trata dos conhecimentos matemáticos prévios presentes e ausentes dos alunos oriundos de diversas escolas do Vale do Taquari e matriculados em Cálculo I, analisados à luz da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel (2003). Os resultados da investigação apontam que os conhecimentos mais presentes estão relacionados à capacidade de leitura e interpretação de gráficos, de realização de cálculos de frações utilizando quantidades e de realizar cálculos que envolvem grandezas inversamente proporcionais. Por outro lado, os mais ausentes são a capacidade de reconhecer propriedades dos logaritmos, de resolver situações-problema envolvendo conceitos trigonométricos e de realizar cálculos com potências e raízes. O grupo de pesquisa avalia que uma disciplina como Fundamentos de Matemática pode auxiliar no processo de aquisição dos referidos conhecimentos prévios.

Palavras-chave: subsunçores, Cálculo I, teoria da aprendizagem significativa

 

Abstract: This paper presents partial results of a survey entitled Mathematical Sciences at Middle School which is being developed at UNIVATES and has the support of FAPERGS / RS. Particularly, it is about the previous mathematical knowledge present and absent of students from several school of Taquari Valley and enrolled in Calculus I, analyzed based on the meaningful learning theory of Ausubel (2003). The research results indicate that the knowledge most present are more related to the ability to read and interpret graphs, to perform calculations using fractions of quantities and perform calculations involving quantities inversely proportional. On the other hand, the most missing are the ability to recognize properties of logarithms, to solve problem situations involving trigonometry and perform calculations with powers and roots. The research group estimates that a subject like Foundations of Mathematics can assist in the process of acquisition of such previous knowledge.

Key words: subsumers, Calculus I, theory of meaningful learning

 

1 Professora. Doutora em Informática na Educação. Centro Universitário UNIVATES. Rua Avelino Tallini, 171 – Lajeado - RS, (51)37147000, mrehfeldt@univates.br
2 Professora. Mestre em Educação em Ciências e Matemática. Centro Universitário UNIVATES. Rua Avelino Tallini, 171 – Lajeado - RS, (51)37147000, crishauschild@certelnet.com.br.
3 Professora. Doutoranda em Educação. Centro Universitário UNIVATES. Rua Avelino Tallini, 171 – Lajeado - RS, (51)37147000, mtquartieri@univates.br.
4 Professora. Doutora em Educação. Centro Universitário UNIVATES. Rua Avelino Tallini, 171 – Lajeado - RS, (51)37147000, imgiongo@viavale.com.br.

 

Literatura Citada

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