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A Educação Escolar Indígena na Produção Científica da Área da Educação Física1

DOI: http://dx.doi.org/10.15600/2238-121X/comunicacoes.v21n2p97-111

https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacao 

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Keros G. Mileski2 & Rosângela C. Faustino3

 

Resumo: Este texto propõe-se a analisar a produção científica na área da Educação Física e as concepções de educação física escolar indígena que apresentam. A pesquisa, de abordagem qualitativa, buscou articular esta produção e a contextualização de alguns aspectos do contato da sociedade capitalista em expansão com os povos indígenas no Brasil. As fontes envolvem seis edições do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte (Conbrace), realizado bienalmente em diferentes cidades brasileiras no período de 2001 a 2011. Em conformidade com documentos internacionais da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) e Banco Mundial disseminados nos anos de 1990, as publicações destacam a importância de promover na escola um conhecimento cotidiano, como pressuposto e possibilidade de participação na cidadania. Considerando os princípios dessa política, reafirmamos que desde suas origens o conceito de cidadania limita-se a direitos políticos, permanecendo a desigualdade histórica gerada pela sociedade capitalista que, apesar da veiculação de um amplo discurso sobre inclusão, continua permitindo aos “excluídos” apenas a venda de sua força de trabalho, único meio que lhes resta nesta sociedade para satisfazer suas necessidades.

Palavras-chave: educação escolar indígena, educação física, cultura

 

Abstract: This paper aims at analyzing the scientific production in the field of Physical Education and their conceptions on school physical education to Indians. This qualitative research attempted to articulate such production and the contextualization of some aspects of the contact between the booming capitalist society and the Indian peoples in Brazil. The sources involve six editions of the Brazilian Congress of Sport Science (Conbrace), held every two years in different Brazilian cities from 2001 to 2011. In accordance with international documents of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (Unesco) and the World Bank disseminated in the 1990s, publications highlight the importance of promoting an everyday knowledge in school as a prerequisite and possibility of achieving citizenship. Considering the principles of this policy, we reaffirm that since its inception the concept of citizenship is limited to political rights, while the historical inequality generated by capitalist society, despite serving a broad discourse on inclusion, still allows “outsiders” only to sell their labor power, the only way left for them in this society to meet their needs.

Key words: indian school education, physical education, culture

 

1 Pesquisa realizada no Projeto Observatório da Educação Escolar Indígena com financiamento da Capes/DEB/Inep – Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá. Linha: Ensino, Aprendizagem e Formação de Professores
2 Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá e especialista em Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual de Maringá. kerosgustavo@gmail.com
3 Doutora em Educação e professora do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação PPE/UEM. rofaustino@terra.com.br

 

Literatura Citada

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