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O Lúdico na Educação Infantil e o Trabalho Docente

DOI: http://dx.doi.org/10.15600/2236-9767/impulso.v24n60p7-20

https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/impulso/index 

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Ivone M. Oliveira1

 

Resumo: Este artigo discute a dimensão lúdica na educação infantil e as demandas relacionadas a ela na configuração do trabalho docente. Considerando os parcos investimentos na implementação de uma prática educativa perpassada pelo lúdico na educação infantil, este texto busca elementos teóricos para aprofundar a discussão em estudos de Johan Huizinga, Gilles Brougère, Eni Pulcinelli Orlandi e Heloísa Dantas sobre o lúdico e de Dermeval Saviani e Acácia Zeneida Kuenzer sobre a educação e a escola na sociedade capitalista, ressaltando suas contribuições para analisar o lugar da dimensão lúdica na prática educativa e no próprio trabalho docente na educação infantil. Uma reflexão mais aprofundada sobre essa questão implica enfocar aspectos referentes à relação entre educação e trabalho, bem como as possibilidades de emergência e manutenção do lúdico em práticas sociais distintas na sociedade capitalista, especialmente no que concerne à educação infantil.

Palavras-chave: lúdico, trabalho docente, educação infantil

 

Abstract: This paper addresses the playful dimension in early childhood education and its demands on the teachers’ work setting. Considering the meager investments in the implementation of an educational practice pervaded by playfulness in early childhood education, this paper seeks its theoretical elements on playfulness and on education and school within the Capitalist society on studies by Johan Huizinga, Gilles Brougère, Eni Orlandi Pulcinelli, and Heloise Dantas and by Dermeval Saviani and Acacia Zeneida Kuenzer, respectivelly, highlighting their contributions to the examination of the playful dimension’s place within the educational practice and the teacher’s work in early childhood education. Further reflection on this question involves focusing the relationship between education and work, as well as the possibilities for the emergence and maintenance of playfulness in different social practices within the Capitalist society, especially with regard to early childhood education.

Key words: playfulness, teaching work, childhood education

 

1 Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). ivone.mo@terra.com.br