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Formação de Professores de Biologia a Distância: Percepções sobre Mudanças na Prática dos Formadores

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v16n1p85-102

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Jackson C. Pinheiro1 & Terezinha V. O. Gonçalves2

 

Resumo: Este artigo trata de uma pesquisa qualitativa de cunho narrativo que objetiva evidenciar aspectos ligados a processos de mudança nas práticas de docentes/formadores envolvidos com a formação de professores de Ciências/Biologia a distância. A pesquisa foi realizada em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas a distância de uma universidade pública federal tendo como sujeitos 11 docentes/formadores. A produção empírica foi feita por filmagem de reuniões de formação continuada e por entrevistas semiestruturadas. O material empírico foi organizado em um campo de atração narrativa de ideias no qual os sujeitos destacam aspectos idiossincráticos que expressam mudanças no eu docente. A análise do material empírico evidencia que processos de mudanças pessoais e profissionais dos formadores são catalisados por trabalho coletivo, diversidade de ideias e contextos, autoconhecimento, superação das origens formativas e abertura para a inovação.

Palavras-chave: práticas de formação de professores a distância, formadores de professores, mudanças docentes

 

Abstract: This paper is a qualitative narrative study that aims at highlighting issues related to processes of change in the practices of teachers/trainers involved in the distance training of Science/ Biology teachers. The survey was conducted on a distance Biological Sciences course for teachers of a Public University having 11 teachers/trainers as subjects. The empirical production was made by filming ongoing training meetings and through semi-structured interviews. The empirical materials were organized in the field of narrative attraction of ideas in which subjects emphasize idiosyncratic aspects that express changes in their teaching self. The analysis of the empirical material shows that the trainers’ personal and professional change processes are catalyzed by collective work, diversity of ideas and contexts, self-knowledge, the overcoming of the educational origins and openness to innovation.

Key words: practices of distance teacher training, teacher trainers, changes in teachers 

 

1 Doutor em Educação Científica. Docente-pesquisador e coordenador de Tutoria do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, modalidade a distância, do ICB/UFPA. Email: jackson-pinheiro@ig.com.br ou jackson@ufpa.br
2 Doutora em Educação. Docente-Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM/IEMCI/UFPA)