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A Formação de Tutores de Um Curso de Inglês Online para Alunos do Ensino Médio

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v16n1p103-118

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Cátia V. Pitombeira1

 

Resumo: Este relato de experiência está inserido na área de interface entre formação de educadores e tecnologia em contexto presencial e virtual observada com a lente da complexidade. Pretendemos, por intermédio da intersecção dessas áreas, realizar um estudo de caso da formação dos tutores do curso de Inglês online oferecido no primeiro semestre de 2012. Atualmente são muitas as discussões acerca da necessidade de se pensar a formação de professores com base nas relações entre as disciplinas e com o mundo ao redor. Para essa lacuna, faz-se necessário uma formação que ultrapasse o limite da disciplina e prepare para atuar em um cenário de mudanças, incertezas e reconstrução de conhecimentos. No entanto, muitas vezes a própria tecnologia é a primeira barreira para o professor, que precisa vencê-la, e essa formação tecnológica é fundamental para o exercício de seu papel na modalidade a distância; mais do que isso, o professor precisa acreditar que o ensino nessa modalidade é tão eficiente quanto o presencial. É um espaço de conexão de saberes articulados, considerando a interdisciplinaridade e a complexidade como embasamento desse processo.

Palavras-chave: complexidade, tecnologia, formação de professores

 

Abstract: This experience report deals with the interface area between teacher training and technology in on-site and virtual contexts observed through the lens of complexity. Through the intersection of these areas we intend to conduct a case study on the training of tutors for an online English course offered in the first semester of 2012. Currently there are many debates about the need to reflect on the teacher’s training based on relationships between the disciplines themselves and the world. For fill this gap, the training must exceed the limit of the discipline and prepare the teacher to act in a scenario of changes, uncertainties, and reconstruction of knowledge. However, technology is often the first barrier to the teacher, who needs to master it, and technological training is central to the exercise of his/her role in distance education. Moreover, the teacher must believe that teaching in this modality is as effective as on-site education. It is a space of knowledge connection, considering complexity and interdisciplinarity as the foundation of this process.

Key words: complexity, technology, teacher training 

 

1 Doutoranda em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Coordenadora geral de tutoria do curso de Inglês online da Evesp e Fundação Padre Anchieta. Professora da graduação da Fatec Praia Grande