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O Ensino Religioso em Escolas Públicas de Dois Estados Brasileiros: Desafios, Convergências e Divergências

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1078/er.v28n1p50-65

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/ER/index 

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Geraldo E. Moreira1, Iglê M. P. Ribeiro2 & Christiano R. Santos3

 

Resumo: Este artigo teve como objetivos realizar uma análise crítica das propostas de oferta do Ensino Religioso em escolas públicas, em dois estados brasileiros, Goiás e Paraná, comparando os pontos divergentes e convergentes das propostas nesses estados. Os resultados apresentaram uma pluralidade conceitual considerável, inserida numa rede de interesses e dominação ideológica. Evidenciaram, também, que, embora os programas de Ensino Religioso analisados busquem resguardar uma série de princípios constitucionais e governamentais, é preciso ter docentes bem preparados e que tenham domínio crítico da área. Constatou-se, ainda, que o Ensino Religioso, em alguns casos, é tido como passa tempo, serve para ocupar janela de professores, ou para atender a determinadas religiões ou crenças. Em relação aos professores da disciplina, verificou-se que precisam estar mais bem preparados para lidarem com a temática da diversidade religiosa, para legitimarem o fenômeno religioso como área de conhecimento e área de pesquisa, o que poderia ser feito por meio da formação inicial e continuada.

Palavras-chave: ensino religioso, estado laico, diversidade religiosa, formação de professores

 

Abstract: This article aimed to conduct a critical analysis of the proposals offer religious teaching in public schools, in two Brazilian States, Goiás and Paraná, comparing the divergent and convergent points of proposals in those States. The results showed a considerable conceptual plurality, inserted into a network of interests and ideological domination. Showed, too, that although Religious Education programmes analysed seek to safeguard a series of constitutional and governmental principles, teachers must be well prepared and having critical domain of the area. That the Religious Education, in some cases, is regarded as time passes, serves to occupy window of teachers, or to meet certain religions or beliefs has been noted. In relation to teachers of discipline, it was found that need to be better prepared to deal with the theme of religious diversity, to build the religious phenomenon as an area of knowledge and research area, which could be done through initial and continuous training.

Key words: religious education, secular state, religious diversity, continuing training of teachers 

 

1 Doutor em Educação Matemática – PUCSP. Professor Adjunto na Universidade Federal de Goiás (UFG/CAC), Departamento de Educação, geust2007@gmail.com
2 Mestre em Ciências da Educação. Professora no Instituto Superior de Educação Fátima/DF. cmpucsp@gmail.com
3 Mestre em Educação. Professor Assistente na Universidade Federal do Amapá (UNIFAP), Departamento de Geografia, kinnysantos@gmail.com