Купить СНПЧ А7 Архангельск, оперативня доставка

crosscheckdeposited

Saberes e Práticas Docentes em Cursos de Lato Sensu

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/1679-8104/ce.n25p11-29

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/cadernosdeeducacao/index 

downloadpdf

Adriana C. Gonçalves1

 

Resumo: Este artigo é fruto da Dissertação de Mestrado defendida em agosto de 2013, com o mesmo título, sob orientação da Profa. Dra. Norinês Panicacci Bahia no PPGE, da Umesp, e que traz algumas considerações sobre como os docentes que atuam no lato sensu utilizam seus saberes e suas práticas em sala de aula, como se identificam professores, e aborda se a ausência da formação pedagógica causa impacto em sua atuação. Esta discussão torna-se importante devido à escassez de pesquisas voltadas para essa modalidade e também à crescente oferta de cursos de especialização. Para a investigação dessa temática, tornou-se necessária um resgate histórico por meio da legislação, que regulamenta essa modalidade. Para abarcar a construção dos saberes desses professores, foram utilizados como referenciais teóricos Tardif (2002), Pimenta (2002) e Masetto (2003) como base para investigação e contextualização de termos encontrados nos depoimentos dos professores. No intuito de desvelar o egresso desses profissionais na profissão docente e a utilização de seus saberes, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores atuantes no lato sensu há mais de dois anos e sem formação pedagógica. A análise dos dados confirmou a hipótese de que os professores que atuam no lato sensu resgatam seus saberes e suas práticas de experiências vivenciadas quando eram alunos tomando como modelo referências que tiveram ao longo de sua trajetória formativa e profissional. Foi constatado que, na maioria das vezes, o professor só procura a formação pedagógica após já estar inserido no contexto do lato sensu dependendo quase que exclusivamente de uma busca por iniciativa própria, uma vez que a legislação não predetermina qual o perfil desse professor para atuação no lato sensu. Constituem-se docentes de maneira gradual, e a formação pedagógica é mais uma possibilidade para a atuação, uma vez que, em primeiro lugar, vem a experiência da prática profissional de sua área de formação de origem.

Palavras-chave: formação docente, ensino superior, saberes docentes

 

1 É mestre em Educação, linha de pesquisa: formação de docentes. Pósgraduada em Dança e Consciência Corporal. Tem 15 anos de experiência na área escolar. Atualmente, atua no ensino superior na coordenação geral da modalidade lato sensu de uma instituição particular de ensino. dricamolesi@yahoo.com.br