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Tradição e Inovação: Competências Tecnológicas Necessárias à Prática Educacional

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/1679-8104/ce.n26p90-107

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/cadernosdeeducacao/index 

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Luciene D. Mozzer1

 

Resumo: Este artigo, que é parte da pesquisa que venho realizando no Mestrado do, Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Metodista de São Paulo, apresenta uma análise sobre os novos paradigmas educacionais diante do fenômeno da expansão das tecnologias. Analisa, também, as recomendações oficiais sobre a incorporação da tecnologia educacional e as inovações tecnológicas no contexto educacional e nas práticas docentes. A partir de uma revisão da literatura sobre o tema, organiza um histórico sobre o mesmo, abarcando as políticas de formação continuada para o uso da tecnologia. Tem como objetivos: pesquisar sobre as discussões acerca das contribuições da tecnologia no contexto educacional, buscando entender a tríade tecnologia/educação/ formação docente; analisar as competências necessárias para uma ação docente significativa por meio da utilização das ferramentas que a tecnologia educacional disponibiliza para o professor; identificar como as inovações tecnológicas podem agregar valores às ações pedagógicas já existentes e suas múltiplas possibilidades de enriquecer a prática docente; analisar quais são as razões apresentadas por professores que participam, efetivamente, de formações e capacitações e não agregam, em sua rotina pedagógica, a tecnologia. A partir dos resultados, a pesquisa tem como meta contribuir para a formação continuada dos professores, enriquecendo a compreensão da tríade tecnologia/educação/formação docente, proporcionando ações colaborativas para as ações docentes frente a este novo cenário educacional. Neste artigo, apresentamos os resultados parciais obtidos até o momento.

Palavras-chave: educação, formação docente, tecnologia educacional

 

1 Mestranda do PPGE/Metodista, sob a orientação da Profa. Dra. Norinês Panicacci Bahia