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A Educação a Distância no Cenário das Políticas Educacionais

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v12n19p52-79

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Norinês P. Bahia1 & Marília C. G. Duran2

 

Resumo: O artigo foi organizado a partir do mapeamento sobre a produção teórica em torno do tema educação e tecnologia (período de 1996 a 2007) e propõe-se aprofundar discussões sobre a formação inicial e continuada de professores a distância. Para tanto, foram selecionados para análise 21 trabalhos, entre teses de doutorado e dissertações de mestrado defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC/SP (2003-2006), além de artigos apresentados nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) (2005-2007) e nas reuniões anuais da Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed) (2002 e 2004). Outra base de dados foi o levantamento por meio do descritor “formação de professores a distância” utilizando os buscadores Google e AltaVista. Considerando o corpus assim constituído, o artigo apresenta reflexões sobre processos de formação de professores na modalidade a distância e, considerando os trabalhos analisados, repensa caminhos de investigação. A questão norteadora: A familiarização dos professores com as TICs (Tecnologias de Informação e Comunicação) impacta a modalidade de formação de professores a distância? Em que medida?

Palavras-chave: Formação de professores a distância – Educação e tecnologia – Formação inicial e continuada

 

Abstract: This article was organized based on the theoretical production on education and technology (1996–2007) and aims at deepening discussions on the initial and continued qualification of distance education teachers. To do so, 21 papers among doctorate thesis and masters dissertations, defended in the Postgraduate Program in Education of PUC/SP University (2003–2006), besides articles presented at the annual meetings of the National Association of Postgraduate Studies in Education (Anped) (2005–2007) and the annual meetings of the Brazilian Distance Learning Association (Abed) (2002 and 2004). Another database was created after a survey in Goggle and Alta Vista through the descriptor “Qualification of teachers in distance education”. Considering the compiled corpus, the article reflects on the process of qualification of teachers for distance education and, considering the analyzed papers, to rethink the roads of the investigation. The leading question: The familiarization of teachers with the ICTs can impact the qualification of teachers in distance education? How?

Key words: Qualification of teachers – Education and technology – Initial and continued qualification

 

1 Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado) e coordenadora do curso de Pedagogia a distância da Umesp – Universidade Metodista de São Paulo.
2 Docente pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado) da Umesp – Universidade Metodista de São Paulo. Desenvolve estágio pós-doutoral na Fundação Carlos Chagas SP/Brasil.

 

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