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Pedagogía Digital

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v12n19p80-94

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Roberto Aparici1

 

Resumen: La enseñanza presencial y la enseñanza a distancia utilizan, generalmente, modelos similares de comunicación. Este modelo de comunicación se denomina Pedagogía de la transmisión. Las tecnologías digitales nos permiten introducir cambios profundos en la educación, pero la tecnología actual sigue siendo primitiva y es comparable a los primeros días del cine. Sin embargo, incluso en esta etapa aún primitiva de la tecnología digital, se pueden introducir cambios profundos en la enseñanza, si y sólo sí desarrollamos una pedagogía adecuada a la era digital con una dimensión social e incluyente. Esta pedagogía que debemos desarrollar no es una receta de cocina: cerrada, prefijada o fabril; la pedagogia de la era digital es una pedagogía en continua construcción. Por esta razón no es suficiente centrarse simplemente en hablar de hardware, software o conectividad. Es necesario desarrollar una pedagogía de la comunicación y del aprendizaje con los modelos adecuados a unos tiempos caracterizados por el caos, la complejidad, la incertidumbre, la convergencia de medios tecnológicos, la integración de lenguajes y el uso de narrativas no lineales. Pero eso no es suficiente, al mismo tiempo, es necessário cambiar la actitud de gerentes, administradores, docentes, estudiantes y el contexto de aprendizaje. Para cambiar el viejo modelo de transmisión de aprendizaje por un modelo “interaccionista” digital es imprescindible pensar en formas alternativas de aprender y enseñar, es urgente pensar en otros modelos de universidad y en otros usos de las tecnologías.

Palabras-clave: Pedagogía digital – Coautoría – Modelos de comunicación – Aprendizaje colaborativa – Poder y control en las plataformas virtuales de aprendizaje – Narrativa digital

 

Abstract: Presential teaching and distance learning usually use similar patterns of communication. This model is called Transmission Pedagogy. Digital technologies allow us to introduce deep changes into education, but the current technology is still primitive and comparable to the early days of cinema. Yet even in this primitive stage of digital technology, deep changes can be made through the development of pedagogy appropriate to the digital age, in a social and inclusive way. Because this pedagogy is in continuous construction, its focus should not be only on  hardware, software and connectivity. It is necessary to develop a pedagogy of communication and learning, models that are appropriate to a time marked by chaos, complexity, uncertainty, convergence of technology, integration of languages, and the use of non-linear narratives. But this is not enough. It is necessary, at the same time, to change the attitude of managers, administrators, teachers, students, and the learning context. In order to move from the old transmission model of learning to an “interactionist” model it is imperative to think of alternative ways of learning and teaching. It is urgent to think of other models of university in other uses of technologies.

Key words: Digital Pedagogy – co-authorship – Communication models – Collaborative learning – Power and control in the virtual learning platforms – Digital narrative

 

1 Director del Máster Oficial en Comunicación y Educación en la Red de la Uned y Director del Programa Modular en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento de la Uned. Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) España.

 

Literatura Citada

APARICIi, R.: (2007): Narrativa digital. Apuntes para el curso del mismo nombre en el Programa Modular en Tecnologías Digitales y Sociedad del Conocimiento. Madrid. UNED.

ROSZAK, Theodore. El culto a la información: un tratado sobre alta tecnología, inteligencia artificial y el verdadero arte de pensar. Barcelona: Gedisa, 2005.

SILVA, M. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quartet, 2000.

WARSCHAUER, M. Tecnología y la inclusión social. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 2003.