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En Torno a una Pedagogía A-normal. El Otro, el Distinto

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2175-7747/pf.v1n2p3-21

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/PF/index 

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Gregorio V. Villegas1

 

Resumen: En este trabajo abordamos, desde una hermenéutica crítica, el hacer/proponer una pedagogía a-anormal. La perspectiva es una filosofía de la alteridad, del otro, el distinto. Se también, de algún modo, de un enjuiciamiento a una teoría-práctica pedagógica unificadora/normalizadora, capaz de llegar a negar al otro, en tanto diferente. Finalmente, construimos una argumentación para proponer algunos elementos de una pedagogía a-normal, en tanto y en cuanto, pedagogía diferenciada.

Palabras clave: pedagogía, normalidad, filosofía de la alteridad, diferencia

 

Resumo: Neste trabalho abordamos, a partir de uma hermenêutica crítica, o fazer/propor de uma pedagogia a-normal. A perspectiva é uma filosofia da alteridade, do outro, o distinto. É também, de algum modo, um julgamento a uma teoria-prática pedagógica unificadora/normalizadora, capaz de chegar a negar ao outro, diferente. Finalmente, construímos uma argumentação para propor alguns elementos de uma pedagogia a-normal, tal como pedagogia diferenciada.

Palavras-chave: pedagogia, normalidade, filosofia da alteridade, diferença

 

1 Professor de Filosofia da Educação e pesquisador em programas de pós-graduação na Universidad Central de Venezuela e na Universidad Simón Rodríguez. Douutor em Filosofia da Educação com estudos pósdoutorais na Universidad de Barcelona. E-mail: gregvalvil@yahoo.com