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Comprometimento Organizacional: Comparando Docentes Efetivos e Temporários de Uma Instituição de Ensino Superior

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/1982-8756/roc.v10n20p173-204

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Josias G. Ribeiro Filho1 & Luiz C. Honório2

 

Resumo: Este artigo tem como objetivo central analisar como se configura o comprometimento organizacional de docentes efetivos do quadro permanente e de docentes temporários do quadro provisório de uma instituição federal de ensino superior a partir da abordagem multidimensional de Medeiros (2003). O trabalho apoiou-se em um estudo de caso, realizado por meio de técnicas de abordagem quantitativa e qualitativa de coleta de dados. A análise dos resultados da pesquisa revelou alto comprometimento dos docentes amostrados com as bases obrigação pelo desempenho, afetiva e afiliativa, com os docentes temporários apresentando escores ligeiramente superiores aos seus pares efetivos. Os docentes, com idade até 40 anos, mostraram-se mais satisfeitos com as recompensas e oportunidades oferecidas pela instituição. Já os docentes especialistas revelaram maior crença e identificação com os valores e objetivos institucionais. Enquanto que os docentes temporários sentem maior obrigação em permanecer na função, denotando que isso reflete uma gratidão pelas oportunidades de trabalho que lhes são oferecidas.

Palavras-chave: comprometimento organizacional; situação funcional; instituição de ensino superior.

 

Abstract: This paper aims to analyze how central is configured and relates the organizational commitment of lecturers of the permanent staff and temporary provisional of a Federal institution of higher education from the multidimensional approach of Medeiros (2003). The work supported in a case study, using techniques of quantitative and qualitative approach to data collection. The analysis of the results showed high commitment of the teachers sampled to the performance obligation, affective and affiliative basis, with the temporary teachers showing slightly higher scores to their peers. Teachers aged up to 40 years are more satisfied with the rewards and opportunities offered by the institution. Already teacher’s experts revealed higher belief and identification with the values and institutional goals. While the temporary teachers feel greater obligation in case of leaving the institution, revealing that situation reflects gratitude by the work opportunities offered at the institution.

Key words: organizational commitment; functional impairment; institution of higher education.

 

1 Mestre em Administração. Faculdade Novos Horizontes - Mestrado. Acadêmico em Administração. E-mail; josias@div.cefetmg.br.
2 Doutor em Administração - CEPEAD/FACE/UFMG. Professor e Pesquisador. Mestrado Acadêmico em Administração. Faculdade Novos Horizontes. E-mail: luiz.honorio@unihorizontes.br.

 

Literatura Citada

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