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Cursos de Engenharia na Modalidade a Distância: Implementação e Acompanhamento

DOI: http://dx.doi.org/10.18250/2179-2933/ensinodeciencias.v5n2p86-99

http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=ensinodeciencias 

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Adriana M. Tonini1

 

Resumo: A educação a distância tem sido uma estratégia largamente utilizada pelo Ministério da Educação a fim de viabilizar a formação profissional em todo o país. Sendo os cursos de engenharia uma demanda necessária do mercado de trabalho, a educação a distância se apresenta como uma possibilidade de formação, porém é preciso o acompanhamento da implementação dos cursos de engenharia ofertados na modalidade a Distância. Nesse contexto e para viabilizar cursos que garantam a qualidade da formação desejada devem-se levar em consideração alguns requisitos necessários, tais como, a equipe envolvida e suas funções, as instituições de oferta, as práticas pedagógicas, os currículos flexíveis e as mediações sociais entre os conteúdos técnicos e as dimensões generalista, humanística e crítica deste conhecimento na formação do engenheiro. Diante disso, espera-se fomentar um processo de reflexão e transformação que se materialize nas instituições acadêmicas, comprometidas com a formação de profissionais qualificados através do desenvolvimento de propostas inovadoras e de projetos criativos, ousados e desafiadores.

Palavras-chave: Educação a Distância; Cursos de Engenharia; formação

 

Abstract: Distance learning has been a widely used strategy by the Ministry of Education in order to facilitate vocational training across the country. Engineering courses has been a necessary demand of the labor market, distance learning is presented as a possibility of the formation, but it`s necessary monitoring the implementation of engineering courses offered in distance mode. In this context, for enabling courses and to ensure the desired quality of formation should take into consideration some requirements, such as the staff involved and their roles, reputation’s institutions, pedagogical practices, flexible curricula and social mediations between technical content and the dimensions generalist, humanistic, and criticism of knowledge in the formation of the engineer. Therefore, it is expected to foster a process of reflection and transformation that will materialize in academic institutions, committed to the training of qualified professionals through the development of innovative ideas and creative, adventurous and challenging projects.

Key words: Distance learning; Engineering Courses; formation

 

1 Engenheira Civil (1992, UFMG), Mestre em Tecnologia (1999, CEFET/MG) - Modelos Matemáticos e Computacionais Doutora em Educação (2007, UFMG) – Políticas Públicas (Ensino de Engenharia). Professora da UFOP e do Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG. Membro da Comissão de Ensino de Engenharia da Sociedade Mineira dos Engenheiros – SME. Membro da ABENGE (Associação Brasileira de Ensino de Engenharia). E-mail: atonini@dppg.cefetmg.br

 

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