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A Avaliação da Aprendizagem em EaD na Perspectiva dos Professores e Coordenação

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/978-85-7814-338-1.3

 

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Lúcia H. C. de O. Lopes1

 

Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo analisar o processo de avaliação do curso de Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), em São Bernardo do Campo/SP. A fundamentação teórica do estudo baseou-se nos conceitos de avaliação da aprendizagem sustentados, entre outros, pelos seguintes autores: Both (2011); Luckesi (1998); Menezes e Souza (2014); Nunes (2012). Os dados foram coletados através de questionário aberto, aplicado para a coordenação do curso e professores temáticos. Por meio dos resultados, foi possível observar que quando existe uma mesma “afinação” quanto às concepções de avaliação que fundamentam o fazer pedagógico, entre professores, coordenação e diretrizes do Projeto Pedagógico do Curso, torna-se possível ampliar os horizontes para avançar na qualidade do ensino para a melhor formação dos alunos, em uma atuação docente que faça a diferença.

Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem; Educação a Distância; Ensino-aprendizagem

 

1 Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Metodista de São Paulo e Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD do Curso de Pós-graduação da Universidade Federal Fluminense. Professora do curso de Pedagogia a distância da Universidade Metodista de São Paulo

  

Dados Catalográficos

Título: Caminhos da Educação a Distância: Uma Década de Democracia, Aprendizagem e Experiência
Organizadora: Adriana B. de Azevedo
Idioma: Português
Ano: 2016
Páginas: 143
ISSN: 978-85-7814-338-1
DOI: http://dx.doi.org/10.15603/978-85-7814-338-1