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A Heterogeneidade sob o Ângulo da Abordagem Comunicativa e o Sócio-Construtivismo - Contribuições para o Processo Ensino- Aprendizagem


http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educaonline 

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Marcia R. M. Gherardi1 & Claudia C. M. Giesel2

 

Resumo: Aprendizes iniciantes verdadeiros ou com alguma bagagem prévia, aprendizes bons ou com alguma deficiência, grupos de níveis sociais distintos, tudo isso junto em uma sala de aula pode parecer impedir um bom fluxo de uma aula, neste caso, uma aula de língua estrangeira. Por vezes, os professores tendem a acreditar que ter grupos com bagagem de conhecimento ou competências similares poderia ser um elemento mais propício para promover o processo de aprendizagem. Este artigo aborda o Inventário de Estilos de Aprendizagem de David Kolb (1984) e a teoria do sócio-construtivismo sobre a construção do conhecimento, levando-se em conta a heterogeneidade em relação ao contexto social, ritmo de aprendizagem e ausência ou presença de algum conhecimento prévio da língua a ser aprendida.

Palavras-chave: Estilos de Aprendizagem, sócio-construtivismo, ensino de língua estrangeira

 

Abstract: False and real beginners together in the classroom, poor and good learners in the same group, or even groups with different social levels, seem to disrupt the flow of a lesson, in this case, foreign language learning. Sometimes teachers tend to believe that having groups with similar background or competence is more suitable to promote the learning process. This article will focus on the Learning Styles Inventory designed by David Kolb (1984) and on the theory of the socio-constructivism of how knowledge is constructed, regarding heterogeneity concerning social background, learning pace and previous or no knowledge of the target language. Dealing with these differences together with a communicative view of language may enhance the learning process.

Key words: Learning Styles, heterogeneity, socio-constructivism, foreign language teaching.

 

1 Mestranda do Programa Interdisciplinar de Linguística Aplicada da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Licenciada em Letras, com habilitação para Inglês e Língua Portuguesa pela Universidade Católica de Petrópolis-RJ e especialista em Língua Inglesa pela Veiga de Almeida. É coordenadora pedagógica regional no Yázigi Internexus e professora de língua inglesa. Na área de Linguística Aplicada, trabalha no desenvolvimento de professores e coordenadores pedagógicos presencial e a distância desde 1997.
2 Pós-doutorado em Sociolínguistica - Universidade de Vigo (em andamento). Ph.D. em Educação pela Iowa State University USA; Mestre em Linguística Aplicada pela Iowa State University USA, Certificado em Educação pela Unioeste; Licenciada em Letras pela UNIOESTE/PR; Pesquisadora e Professora de graduação e pós-graduação da Universidade Veiga de Almeida. Membro do Conselho Consultativo da Revista Línguas e Letras (UNIOESTE). Ex-coordenadora e docente de vários projetos de pesquisa e extensão entre eles: Responsabilidade Social e Cidadania (parceria Universidade-Terceiro Setor), Promoção da Paz e dos Direitos Humanos (parceria Universidade UNIC-Rio ONU). Ex- coordenadora do SPEAK/TEACH Program na Iowa State University (programa de capacitação e aperfeiçoamento de professores estrangeiros).