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Simulação no Ensino de Engenharia – Avaliando a Aplicação do Software Simgere sob o Paradigma do “Aprender a Aprender”

DOI: http://dx.doi.org/10.15552/2236-0158/abenge.v26n2p40-46

http://www.abenge.org.br/revista/index.php/abenge/index 

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Luciana M. Massukado1 & Valdir Schalch2

 

Resumo: Os métodos tradicionais de ensino de engenharia baseados em aulas exclusivamente expositivas, repetitivas e de memorização têm se mostrado pouco eficientes para motivar o aluno a aprender. Novos recursos didáticos poderiam ser utilizados pelos docentes a fim de atrair os múltiplos e distintos interesses presentes na sala de aula. Nesse contexto, a utilização de softwares de simulação torna-se um recurso didático estratégico para atender a essa diversificação de público. O presente artigo tem como objetivo avaliar a aplicação do software Simgere no intuito de analisar o seu desempenho no aprendizado dos alunos matriculados na disciplina Gestão de Resíduos Sólidos. Como resultado, infere-se que a utilização do software como recurso didático: 1) confirmou a tendência dos alunos de buscarem sempre uma resposta correta para determinada situação-problema; 2) permitiu o levantamento de hipóteses, dúvidas e discussões que não ocorreram no decorrer das aulas teóricas; 3) possibilitou que os alunos desenvolvessem um contato maior com o processo de tomada de decisão, contribuindo para o fortalecimento do aprendizado com autonomia, ou seja, do “aprender a aprender”.

Palavras-chave: aprender a aprender, gestão de resíduos sólidos, Simgere, simulação

 

Abstract: The standard engineering education methods based exclusively on lectures have proven to be poorly efficient in motivating students to learn. Teachers, in order to attract students’ interest in the classroom could use new pedagogical tools. The use of simulation software becomes a strategic educational tool to support several groups of study. This article aims at assessing the SIMGERE software application in order to analyze its performance during a Solid Waste Management course. The use of the software as a teaching tool demonstrated the following: 1) students always tend to find a correct answer for a specific situation; 2) permitted a larger number of discussions than during a theoretical class; 3) allowed students to develop a broader contact with decision making processes, which improves learning with autonomy, i.e, “learning to learn”.

Key words: learning with autonomy, Simgere, simulation, solid waste management

 

1 Engenheira Civil. Mestra em Engenharia Urbana. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências da Engenharia Ambiental. End. Rua Sete de Setembro, 2053; São Carlos - SP, CEP 13560-180 , tel. (16) 3376-1535. E-mail: lumiyoko@sc.usp.br
2 Engenheiro Químico. Docente do Departamento de Hidráulica e Saneamento (EESC/USP). End. Av. Trabalhador Saocarlense, 400; São Carlos - SP, CEP 13566-590, tel. (16) 3373-9543. E-mail: vschalch@sc.usp.br

 

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Citado Por

Ongaratto, R. S.; Sarkisb, J. R.; Rech, R. Construção de Uma Torre de Resfriamento de Bancada para o Ensino de Operações Unitárias. Revista de Ensino de Engenharia, v.29, n.2, p.27-34, 2010. doi

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Dados da Publicação

Publicado em:
Revista de Ensino de Engenharia

Paginação:
40-46

ISSN:
2236-0158

Digital Object Identifier:
10.15552/2236-0158/abenge.v26n2p40-46

Fascículo (volume/número/ano):
26 / 2 / 2007

Editor:
Associação Brasileira de Ensino de Engenharia