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Formação Pedagógica: Desafios da Organização Curricular em Curso de Licenciatura

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v16n1p249-265

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Maria E. R. Gama1 & Eduardo A. Terrazzan2

 

Resumo: Este artigo origina-se de uma pesquisa documental de cunho qualitativo que propõe discutir a formação pedagógica (FP) em curso de licenciatura a partir da análise das normativas legais para a formação de professores e do Projeto Político-Pedagógico (PPP) do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Focamos na proposta curricular do curso citado, procurando compreender as concepções de formação docente manifestadas na forma de organização dos conhecimentos dos conteúdos de ensino, dos conhecimentos pedagógicos gerais e dos conhecimentos pedagógicos específicos (SHULMAN, 1987; GAUTHIER et al., 1998). Concluímos que a FP é tratada de forma insipiente nas normativas legais e que existe um desequilíbrio na distribuição da carga horária do curso entre os conhecimentos citados, privilegiando uma formação disciplinar em detrimento da FP.

Palavras-chave: formação pedagógica, normativas legais, projeto político-pedagógico, conhecimento dos conteúdos de ensino, conhecimentos pedagógicos

 

Abstract: This paper stems from a desk research with a qualitative approach that aims at discussing the pedagogical training in a degree course from the analysis of the legal norms for teacher training and the Political-Pedagogical Project (PPP) of the undergraduate course in Physical Education, from the Federal University of Santa Maria. We focus on the course’s curriculum, seeking to understand the concepts of teacher training manifested in the form of the organization of the knowledge of teaching contents, the general and the specific pedagogical knowledge (SHULMAN, 1987, GAUTHIER et al., 1998). We conclude that the pedagogical training is incipiently treated in the legal norms and that there is an imbalance in the distribution of the course’s workload among the mentioned knowledge by favoring a disciplinary training at the expense of the pedagogical training.

Key words: teacher training, legal norms, political-pedagogical project, knowledge of teaching contents, pedagogical knowledge 

 

1 Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela UFSM (1987), especialista em Supervisão Escolar pela UFRJ e mestre em Educação pela UFSM
2 Possui graduação em Licenciatura e bacharelado em Física pela USP (1976), mestrado em Ensino de Ciências (Modalidade Ensino de Física) pela USP (1985), doutorado em Educação pela USP (1994) e estudos de pós-doutorado em Educação pela Unicamp (2001-2002). É professor associado da UFSM e bolsista de Produtividade em Pesquisa CNPq/PQ1D