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Quando os Alunos Descobrem a Escola: Diálogos e Conflitos a Partir do Lugar

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v16n2p197-216

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Eduardo D. Girotto1

 

Resumo: O presente trabalho, resultado de pesquisas desenvolvidas junto ao Programa de Pós-Graduação em Geografia, nível mestrado, do Departamento de Geografia da Universidade São Paulo, busca compreender o olhar dos alunos sobre as práticas socioespaciais que ocorrem no interior da escola. A partir de uma entrevista com um grupo de alunos de uma escola pública localizada na periferia de São Paulo, foi possível construir interpretações que nos permitem entender que, para além de um espaço abstrato, a escola configura-se como espaço social, lócus de práticas socioespaciais em diferentes dimensões e que devem ser levadas em consideração na construção de um currículo mais significativo.

Palavras-chave: lugar, escola, educação, geografia, conflito

 

Abstract: This paper results of a research developed for a Master’s degree in Geography at the University of São Paulo and focuses on the students’ view of socio-spatial practices that occur within the school. After an interview with a group of students from a public school in the outskirts of Sao Paulo, we came to interpretations that allow us to understand that besides being an abstract space, the school is a social space, a locus of socio-spatial practices in different dimensions that must be taken into consideration in the building of a more meaningful curriculum.

Key words: place, school, education, geography, conflict 

 

1 Prof. Assistente do Colegiado de Geografia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. E-mail: egirotto@ig.com.br