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Universalismo versus Discriminação de Gênero na Universidade Uruguaia: As Razões da Feminização do Corpo Estudantil

DOI: http://dx.doi.org/10.15603/2176-1043/el.v13n21p108-133

https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/index 

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Adriana Marrero1

 

Resumo: A feminização da matrícula universitária que parece uma tendência comum no desenvolvimento da educação superior no mundo, não vem se traduzindo em igualdade econômica, social, política e cultural de homens e mulheres. Isto tem sido usualmente interpretado como expressão atual de tendências paralisantes do passado destinadas a reverter-se com o tempo. Considere-se também, que a partir da teoria sociológica (Beck, Bourdieu, Lipovetsky), da teoria feminista (liberal, socialista e radical) e, ainda, de acordo com estudos empíricos (Subirats, Mosconi), acentua-se a subsistência de mecanismos que seguem reproduzindo a tradicional construção das identidades femininas e masculinas, alguns dos quais atuam tornando vulnerável a autoconfiança de meninas e mulheres jovens em seu desempenho acadêmico. Propomo-nos investigar esta aparente contradição entre os efeitos de uma educação que por meio do currículo oculto expressa a desvalorização das mulheres e a evidência da matrícula feminina que cresce sem cessar. Interpretamos que estes mecanismos de reprodução, efetivamente operantes tanto dentro como fora da instituição escolar (a ordem socioinstitucional implícita), coexistem com uma institucionalização (ordem institucional explícita) que efetiva a possibilidade de apropriação das oportunidades educacionais iguais a mulheres e a homens.

Palavras-chave: Feminização; Matrícula universitária; Igualdade econômica; social; política e cultural; Oportunidades educativas iguais para mulheres e homens

 

Abstract: The feminization of the university enrollment that seems to be a common tendency in the development of higher education in the world is not being translated in terms of economic, social, political and cultural equality between men and women. This has been normally interpreted as a present expression of old paralyzing tendencies bound to be reverted with time. The sociological theory (Beck, Bourdieu, Lipovetsky), the liberal, socialistand radical feminist theories and some empirical studies (Subirats, Mosconi), highlight the persistence of mechanisms that reproduce the traditional construction of feminine and masculine identities. Some of these operate to make vulnerable the self trust of girls and young women in their academic performance. We intend to inquire into this seemingly contradiction between the results of an education that by means of a hidden curriculum devalues women and the clear female enrollment that keeps growing steadily. We conclude that these reproduction mechanisms that really operate both inside and outside the school system (the implicit socio-institutional order) do coexist with an institutionalization (the explicit institutional order) that really makes it possible the appropriation of equal educational opportunities for women and men.

Key words: Feminization; University enrollment; Economic; social; political and cultural equality; Equal educational opportunities for women and men

 

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